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现阶段的高中课程状况和高校选拔机制要求，新高考模式不再分文理科，考生成绩由“3+3”组成，即全国统考科目为语文、数学、外语等3门课，各科满分分值为150分，其中外语科目提供2次考试机会，以最好成绩入分；选考科目实行“6选3”，由考生根据自身特长和兴趣爱好，结合高校招生对等级考试科目组合的要求，从政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门课中选择3门，其普通高中学业水平等级考试成绩将纳入高考录取的等级考试科目（具体组合可参看下表）。同时，还将学生的综合素质评价作为招生录取的参考。有人概括地称新高考录取模式是“两依据、一参考”
“必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”党的十九大报告提出了教育发展的新使命和新要求。双流区将“教育综合改革”作为重点工作予以部署，在全省率先走出了聚焦课程课堂改革，攻坚“选课走班”的改革路径。
（一）实施“选课走班”是顺应经济社会发展的现实需要
教育是基础性、全局性、先导性的事业。双流城市化进程的加快迫切要求建立与之适应的教育公共服务体系，为经济社会发展提供更加坚实的人才和智力支撑。打造与社会发展相匹配的一流教育，让教育成为区域发展的内生动力，“选课走班”成为这一背景需求中的应有之举。
（二）实施“选课走班”是深化教育综合改革的必然趋势
教育要发展，关键靠改革。在全国招考制度改革背景下，要适应“分类考试、综合评价、多元录取”的招考模式，培养学生核心素养，体现“因材施教”教育理念，满足学生个性化需求，双流教育必须打破传统教学模式禁锢，取得内源性、结构性、系统性的转变。“选课走班”成为了课程课堂改革，提升教育质量内涵的重要突破口。
（三）实施“选课走班”是办好人民满意教育的内在需求
教育公共服务做得好不好，关键就看人民群众是否满意。成都建设国家中心城市对教育品位的提升提出了更高标准，人民群众对教育的需求更趋多样性、高质量、个性化，我们必须坚持以人民福祉为中心，主动回应人民群众对教育的新诉求。“选课走班”正是源于这一初心的重大变革。